“文革”轶事（四）
“ 文革”对我们国家是一场大不幸，而受害最大的莫过于在校学生，“文革”剥夺了这些人的学习机会，这个损失无论如何都无法弥补的。我就是这场灾难中受害的芸芸众生之一。我从上小学五年级开始遭遇“文革”，直到高中毕业，七年黄金年华付诸东流，基本上没有正经读书，虽然也拿到了初中和高中毕业文凭，但那不过是一纸空文而已。我评价这个阶段的教育为“三无教育”，就是“无教材、无师资、无秩序”。
我上五年级时，文革刚开始，停课闹革命，基本是混玩了一年。上六年级时，全国的中小学教师都下放回到了自己的农村老家，从此不再拿工资，成了拿工分的农民教师。在陈家沟小学，教我们六年级的只有一个于老师。他连代数课都不太明白，根本教不了我们。上数学课的时候，他就教我们打算盘，倒是教了我们一些新的珠算方法，我们人人学会了珠算。一个年级只有一个老师，一般是在极为贫穷偏僻的地方才会有的事情，胶东这地方历来教育发达，从不缺教师，就是因为教师下放农村，才造成了师资分布不均学校教师短缺的现象，这纯属人为造成的。这就是我说的“文革”教育“无师资”现象。
其次，“无教材”。文革开始两年后，批判十七年的旧教育路线，反对原有的苏联教育模式，对教材和学制进行了大刀阔斧的改革，那时我已经上了初中。农村学校的初中教材是什么模样？没有历史课本、地理课本和外语课本。只有语文课本和数学课本，生物课本改成了《农业基础知识》，物理课本改成了《农业机械》。这就是我们初中的教材啊。高中课本也基本是这样的。学制也大大缩短了，初中由四年改为二年，高中由三年也改成了二年，中学阶段学制缩短了三年。学制从七年减为三年。再加上没有正规课本和合格的师资，我们三年还能学到什么“知识”！
再次，“无秩序”。首先是学习时间没有保障。中学共四年时间，我们能够用来学习的时间是多少呢？我们在校期间，一是要经常参加名目繁多的政治性集会活动。如批判会、批斗会、活学活用毛泽东思想讲用会、文艺宣传汇演大会、刑事审判大会、毛主席最新指示发表游行示威、泰国领导人赠送毛主席芒果巡展会等，可以说是"无奇不有"。二是学校勤工俭学。如挖药材，上山刨木头疙瘩冬天生炉子教室取暖，摘松球，摘刺槐树叶粉成粉末，复收地瓜花生，搂草等，可以说是"无所不为"，以筹集学校办学经费。这个做法一直延续到上世纪80年代初。记得有一次勤工俭学挖药材，我们村的五个男生，在小河里捉了一堆鳖，还委派最大的王德云同学在公路上叫卖，被老师发现，在全校点名批评，一时传为“校谈”。三是参加集体劳动。如为学校建校盖房子平操场搬运石料、推土，为学校所在村庄除草、运肥料，种学校的勤工俭学试验田，假期和早晚回生产队参加劳动，可以说是"无时不劳"。我上高中最后一年，竟然挣了800多公分哪！想想我究竟有多少时间真正在学习？我记忆中，从上五年级开始，我从未做过家庭作业，今天说这话有谁还会相信呢？除了学习时间没有保证外，学习秩序也没有保证。学生可以在班上随便站起来断章取义的念一段《毛主席语录》，来攻击批评老师和同学。另一个同学也可以站起来念一段语录反唇相讥。学生可以迟到、早退、无故旷课，来去自由，无人敢管。记得六年级时，梨树夼村有三个学生上课时间在草垛头玩九连环，被于老师没收后，他们就再也不来上学了。
这就是我“文革”时期的中学生活。一段中外教育史上的“奇迹”。
我上五年级时，文革刚开始，停课闹革命，基本是混玩了一年。上六年级时，全国的中小学教师都下放回到了自己的农村老家，从此不再拿工资，成了拿工分的农民教师。在陈家沟小学，教我们六年级的只有一个于老师。他连代数课都不太明白，根本教不了我们。上数学课的时候，他就教我们打算盘，倒是教了我们一些新的珠算方法，我们人人学会了珠算。一个年级只有一个老师，一般是在极为贫穷偏僻的地方才会有的事情，胶东这地方历来教育发达，从不缺教师，就是因为教师下放农村，才造成了师资分布不均学校教师短缺的现象，这纯属人为造成的。这就是我说的“文革”教育“无师资”现象。
其次，“无教材”。文革开始两年后，批判十七年的旧教育路线，反对原有的苏联教育模式，对教材和学制进行了大刀阔斧的改革，那时我已经上了初中。农村学校的初中教材是什么模样？没有历史课本、地理课本和外语课本。只有语文课本和数学课本，生物课本改成了《农业基础知识》，物理课本改成了《农业机械》。这就是我们初中的教材啊。高中课本也基本是这样的。学制也大大缩短了，初中由四年改为二年，高中由三年也改成了二年，中学阶段学制缩短了三年。学制从七年减为三年。再加上没有正规课本和合格的师资，我们三年还能学到什么“知识”！
再次，“无秩序”。首先是学习时间没有保障。中学共四年时间，我们能够用来学习的时间是多少呢？我们在校期间，一是要经常参加名目繁多的政治性集会活动。如批判会、批斗会、活学活用毛泽东思想讲用会、文艺宣传汇演大会、刑事审判大会、毛主席最新指示发表游行示威、泰国领导人赠送毛主席芒果巡展会等，可以说是"无奇不有"。二是学校勤工俭学。如挖药材，上山刨木头疙瘩冬天生炉子教室取暖，摘松球，摘刺槐树叶粉成粉末，复收地瓜花生，搂草等，可以说是"无所不为"，以筹集学校办学经费。这个做法一直延续到上世纪80年代初。记得有一次勤工俭学挖药材，我们村的五个男生，在小河里捉了一堆鳖，还委派最大的王德云同学在公路上叫卖，被老师发现，在全校点名批评，一时传为“校谈”。三是参加集体劳动。如为学校建校盖房子平操场搬运石料、推土，为学校所在村庄除草、运肥料，种学校的勤工俭学试验田，假期和早晚回生产队参加劳动，可以说是"无时不劳"。我上高中最后一年，竟然挣了800多公分哪！想想我究竟有多少时间真正在学习？我记忆中，从上五年级开始，我从未做过家庭作业，今天说这话有谁还会相信呢？除了学习时间没有保证外，学习秩序也没有保证。学生可以在班上随便站起来断章取义的念一段《毛主席语录》，来攻击批评老师和同学。另一个同学也可以站起来念一段语录反唇相讥。学生可以迟到、早退、无故旷课，来去自由，无人敢管。记得六年级时，梨树夼村有三个学生上课时间在草垛头玩九连环，被于老师没收后，他们就再也不来上学了。
这就是我“文革”时期的中学生活。一段中外教育史上的“奇迹”。
